A finals del segle XX s'ha produït la convergència de forces que ens ha conduït a l'aparaició de noves situacions d'alfabetització: informativa, audiovisual i tecnològica. Aquestes ens han de fer plantejar un canvi en el paradigma de l'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat actual, que mostra unes necessitats i característiques molt diferents del de fa uns quants anys.
L'avenç imparable de les noves tecnologies marca la societat actual, fet que ha arribat a produir una "escletxa digital" entre l'escola i la llar. Els nostres alumnes, "nadius digitals", tal com anomena Marc Prensky aquesta nova generació de nois i noies del nou segle, comparteixen unes característiques ben diferenciades dels nostres referents més propers: la seva xarxa de relacions socials és molt diferent, els estudis actualment no ofereixen ja un ascens social, com fa uns anys, els interessos i compromís familiar són diferents, tenen molta més informació però més febleses a nivell afectiu i autònom, demanen la immediatesa i amb uns contextos reals... de manera que es pot arribar a produir un trencament amb l'escola, que els ofereix uns altres objectius.
En definitiva, cal aprendre a establir un nou equilibri entre el sistema educatiu tradicional i un nou plantejament educatiu imprescindible perquè l'alumnat no perdi la motivació ni la connexió amb el món escolar, que percep com a "fictici" i molt allunayt de la seva realitat immediata.
Els joves d'avui segueixen necessitant més que mai fomentar i desenvolupar l'esperit crític i la capacitat de selecció i ordenació de la inforamció rellevant davant la pluja de dades, estímuls, imatges i opinions diverses a la que estan sotmesos pràcticament des de la infància més primerenca. És per això que en aquest nou paradigma, el rol del professor canvia: ja no és el "transmissor del saber", ja que l'alumne/a té accés a qualsevol tipus d'informació, sovint més completa i enciclopèdica de la que pot abastar el professional docent, sinó el "d'acompanyant", guia i/o filtre d'aquest aprenentatge que fa l'alumne.
La funció de l'equip directiu ha de ser, en tot cas, liderar aquest canvi a través d'una visió compartida i coordianr el procés amb el professorat del centre.
