L'Ariadna va decidir deixar-me acabar el curs presencial i va néixer diumenge 6 de febrer. Ara mateix acabo les activitats amb ella adormida al braç. 
dimecres, 16 de febrer del 2011
El lideratge de l'escola digital
El lideratge estatègic dels centres actuals també implica una renovació i canvi de perspectiva. En primer lloc, cal organitzar un bon pla d'acció per decidir què volem i cap a quina direcció hem d'anar. Aquest pot organitzar-se a partir del Pla TAC del centre i amb l'ajut en tot moment d'una comissió TIC i un grup impulsor del projecte 1x1 que ens ajudi a implantar-lo i controlar-lo i alhora a arrossegar el professorat més reticent a participar-hi.
A més, es fa imprescindible que la direcció esdevingi model i referent del professorat.
En definitiva, uns bons principis que podríem seguir serien els següents:
a) Reconeìxer la importància de les persones (saber delegar tasques)
b) Desenvolupar la visió i missió del centre perl que fa a les TIC
c) Adoptar un punt de vista crític pel que fa a les TIC
d) Desenvolupar el pla TAC com a estratègia global del centre.
A més, es fa imprescindible que la direcció esdevingi model i referent del professorat.
En definitiva, uns bons principis que podríem seguir serien els següents:
a) Reconeìxer la importància de les persones (saber delegar tasques)
b) Desenvolupar la visió i missió del centre perl que fa a les TIC
c) Adoptar un punt de vista crític pel que fa a les TIC
d) Desenvolupar el pla TAC com a estratègia global del centre.
El professorat del segle XXI
De quina manera podem ensenyar en aquesta nova escola digital? Les característiques del docent ideal han de canviar de manera substancial per adaptar-se a la nova realitat educativa? Aquestes són qüestions a les quals intentem donar resposta els professors actualment. El fet és que les qualitats del bon professor no canvien essencialment: ha de ser empàtic i capaç de connectar amb el perfil humà dels seus alumnes i alhora fer-lo conscient del món actual. També és important que sigui rigorós, bon professional i que tingui una bona formació i il·lusió per la seva feina, interès per la renovació metodològica i per la transversalitat i el treball competencial, flexible... trets que tradicionalment ja es requerien per a la bona p`ractica docent. A aquets potser cladria sumar-hi l'obertura a la innovació, no tenir por a experimentar, a col·laborar amb d'altres...
El que sobretot canvia a l'aula és el seu rol, de transmissor de saber, el docent actual passa a "acompanyant" o "guia" dels coneixements als quals accedeix l'alumnat, que són vastíssims i immediats. Per això, és més important que sigui capaç de generar entorns d'aprenentatge que generar coneixements.
El que sobretot canvia a l'aula és el seu rol, de transmissor de saber, el docent actual passa a "acompanyant" o "guia" dels coneixements als quals accedeix l'alumnat, que són vastíssims i immediats. Per això, és més important que sigui capaç de generar entorns d'aprenentatge que generar coneixements.
dimecres, 2 de febrer del 2011
Subscriure's a:
Missatges (Atom)